北师大校歌歌词

（进入师大已经有五六年光景了，还是第一次在教育学原理的课上，听到和看到师大的校哥。放在这里留作纪念。）
往者文化世所崇，
将来事业更无穷，
开来继往师道贯其中，
师道
师道
谁与立？
责无旁贷在藐躬。
皇皇兮故都，
巍巍兮学府，
一堂相聚志相同，
朝研昔讨乐融融，
宏我教化，
昌我民智，
共矢此愿务成功!

基础教育我们到底该教些什么？如何教

基础教育我们到底该教些什么？如何教？这一直是困扰无数教育家、学校、老师和家长的问题。历来的教育改革，也都是围绕这个问题在挣扎。
中国人一直将我们的基础教育引以为傲，因为我们二年级的孩子就可以做奥数，可以很轻松地计算数学问题，而国外到初中还不一定能达到这样的水平。但是，我们的基础教育真的比美国等其他国家优质吗？？我国基础教育出来的孩子，考试能得很高分，这确实不假，但教育的目的是为了拿高分吗？为什么小时候原本被视为数学天才的儿童，长大后却不愿再学数学，更不用说拿数学界的诺贝尔奖？而美国的小孩，小时候也许在数学上表现并不突出，长大后却成为优秀的诺贝尔奖获得者？
这些都是值得我们深思的问题。
要知道，教育的真正目的是促进人的发展，真正的教育应该是培养人的兴趣、学习的能力。所以，从小到大，能力的培养应该是一个正金字塔，而知识的积累则是一个倒金字塔。当孩子拥有了学习的能力和兴趣，他们有意识地去获取大量的知识是很容易的。但是，我国的教育功利性太强，为了见效快，为了所谓的找到好工作，深入好学校，从小就给学生灌入了大量的记忆性知识，而恰恰忽略了孩子应该在娴静的氛围中培养起来的创造力、思考能力、发问的能力、好奇的精神。
今天，Athabasca 大学的Baggaley教授还提到，西方的学生喜欢交互式的（interactive）教学，喜欢说、问，而东方的学生却喜欢静静地听（one-way teach）。He doesn't know why.我当时突然觉得，是我们从小的教育抹杀了我们的好奇心和提问的意识，甚至能力。大人们、老师们，总是告诉我们要听话，要按照他们的意志去做，要按照他们告诉我们的那样去行动。要知道，孩子生来就是充满了好奇心和求知欲的，但是我们的“听话教育（listen to me）”"灌输教育"却抹杀了这种最宝贵的品质。
虽然，我们现在在大力倡导新课程改革，倡导创新精神、自主能力的培养，但是，几千年的中国文化传统，几千年的教育常规，已经在老师们、家长们的思想中根深蒂固。改变教育行为，首先要改变教育观念。我们究竟应该在基础教育阶段培养孩子什么？教给孩子什么？需要深思啊！

关于Confluence

今日，在普渡大学的项目平台上，看到“Confluence”，对其充满好奇，于是简单搜集了一些材料。作为学习记录，放在这里，与大家共享。
Confluence, 一种非常强大的维基软件工具，或称wiki平台。中文意思是“汇合”。

目前主要有四个版本，“名称，单价”分别是：“Confluence Team版，1200美元、Confluence Workgroup版，2200美元、Confluence Enterprise版，4000美元、Confluence 无限版，8000美元”。汇合软件现在主要被如下一些用户使用着：“波音公司、 思科公司、EDS公司、美国在线、sony、BBC、Motorola、诺基亚、BMW、Volvo、HSBC、世界银行、联合国、MIT、斯坦福”等等。

该软件具备简单但是高效的知识编辑和网站管理功能，只需一个浏览器就可以使大家之间的思想、信息等在一个文档上共享交流。内容安全可以做到页面级。维基(wiki)是1995年由Ward Cunningham建立的。渐渐地被知识管理和协作类工具软件市场所看好。该软件工具的原理是：使用一种易学的标记来方便地创建、编辑、关联并搜索和组织包含不同知识的页面。

Confluence这种维基工具软件被全球40多个国家超过700家以上的“项目团队、开发团队、市场销售团队、人力资源团队、以及其他知识型企业团队”广泛使用。其能力不可低估。

生活的计划性

一周的生活又在弹指间划过，不过，本周的状态感觉颇好。基本上是在有条不紊中度过，充实而忙碌地做好了该做的事情，汪老师的翻译，该读的文章，该看的书。这种感觉还是很好的。
我想，这应该归功于陈老师周一课上的反思。开放大学的一位工作女士，能够在照顾4个孩子的情况下，有条不紊地同时做好10个项目，关键就在于她高度的计划性。她把一个星期，甚至一个月内的要做的事情都计划好，该干什么就干什么，她甚至在工作期间没有和同事太多聊天，因为这不在她计划之内。庄老师曾经给我讲过，一位企业家在春节之际就将一年的计划都做好了。
一个人，一个社会，计划程度的高低，往往反应着也决定着你的能力水平或者发展水平的高低。良好地计划，才让我们有条不紊，高效、高质地做好事情。该干什么干什么！！
好好加油吧！我们仍需要很长的努力来达到更高的水平，无论是个人，还是我们社会。

中西学术的通塞-讲座

虽然，上完课才跑去听，的确有些完，但是，还是收获了一些东西。这场由哈佛大学教授冯胜利主讲的讲座，的确引人入胜，虽然，这位教授总让人感觉缺了点什么，但是其思维之严密，的确值得学习。他也正是吸取了西方的逻辑，虽然其所说道理不一定让你相信，但是其逻辑不会让你调出错误。
正是“国学重功力，西学尚逻辑”。在国际化日益加速的今天，中西学术文化的互相补充，互相借鉴，是我们该有的态度和胸怀。既不忘国学，具备一定的国学积淀，同时，又要学习西方推理论证的严密逻辑！二者都很重要。

桑新民老师的教育技术人生

今天桑新民老师以题为“教育技术的历史和趋势”的话题，给我们将了教育技术的历史以及他自身的学术经历。很多东西真的让成瞠目结舌，因为以前真是闻所未闻，譬如，教育技术起源之初的那段电影史，魏学仁先生作为第一部彩色电影的制作者拍摄日全食的经历，中国影音教育在金陵大学孕育的经过，以及那部经典而震撼的《历史长镜头》。有空儿的时候，一定找来认真看看。了解历史、记住历史，这是身为其中的一份子该有的意识，对于一个民族的历史也好，一个国家的历史也好，甚至我们领域的历史也好，都应该如此。
从桑老师学术人生的经历：
1、16-19-28，人生哲学的实践课堂，文革命运与9年筑路工人
2、28-32-36，哲学圣殿之洗礼，北师-北大
3、36-44-47，教育象牙塔与之磨砺，北师-海淀
4、47-55-60，天命之年自讨苦吃，再次人生的挑战与跨越。
我感慨很多：
首先，生命是需要磨砺的，需要向着目标，不断迎接挑战。但是，教育技术人的目标该是什么？我们一直在思索。但我想，它决不应该是为了成堆的功利性的发表论文，而应该是为生命、为历史、为中国的教育、文化留下些什么，做出些什么。
第二，哲学、读书对成就人生具有不可替代的基石作用。正如，桑老师所言，搞教育的人，没有哲学功底不行。要去北大听哲学课，西方哲学、中国哲学都要学。
第三，作为搞教育的人，你首先要成为一个好老师，才不愧“教育者”这个行业。但是，如何使自己成为好教师，大学教师也罢，中小学老师也罢，都需要自己用心地去学习、去品读经典，不断地反思，不断地改进。
第四，桑老师的人生再次告诉我，人生不止一个变量。你不可能在当前看清你一生的方向和位置，你所能做的就是踏踏实实，又敢闯敢干、肯下功夫地向前努力！
另外，中国教育技术不能总跟在人家屁股后面走，一定要有自己的特色，自己的基础！
返璞归真，宁静致远！

如果再次走上讲台

来自《追求卓越》的启示

读了玛丽雅、艾娃、珍妮的教师成长经历，我重新审视了自己过于一年的教学。虽然，我获得了学生们的信任，能够让他们享受学习的快乐，也在教学成绩上取得了喜人的成绩，能够成为他们的知心朋友，倾听并帮助他们解决各方面的生活问题。但是，我的教学中确实存在很多问题，也有很多时候让我不知所所措。在学习玛丽雅的专家知能的过程中，我感到豁然开朗。我想，如果我有机会再次走入课堂，我会这样处理问题：
1、对待课堂时间管理的问题，我会携带一个小闹钟，并用倒计时的方法提醒学生抓紧时间，尽快完成任务；我认同，玛丽雅的教学信条：充分利用学习时间、学习机会和学习资源。
2、我会随身携带一个课堂记录本，及时记录哪些问题需要课后处理，哪些问题需要改进，以避免遗忘对个别学生的课后关注。
3、在安排小组活动时，要有明确目标，充分体现小组的价值，同时准备小组活动名册，及时记录小组的表现。
4、规定学生在英语课堂上必须使用英语，并通过小组实施监督。每学期的小组最好是规定的，以让学生体验集体的成长和成就。
5、要在教学过程中渗透规约和准则，并严格执行
6、不要管制学生，而应该在理解和体谅的基础上，鼓励、启发他们，要了解学生行为背后深层次的原因，同时要“严爱有加” （当然，这一点我做到了，还需继续努力）
7、要让学生明白你对他们的期望，建立明确的常规和规约。同时，协调好常规和创新的关系